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Sobre Gabriela
que me encoraja a compartilhar conhecimento com os alunos, especialmente com aqueles no espectro autista, nasce de um compromisso ético e humano com a singularidade de cada sujeito. Como estudante de Psicologia, compreendo que o processo de aprendizagem vai muito além da transmissão de conteúdos: ele envolve escuta, vínculo, respeito e reconhecimento das diferentes formas de estar no mundo.
No caso dos alunos autistas, esse compromisso se torna ainda mais significativo, pois muitas vezes eles são atravessados por experiências de incompreensão, exclusão ou tentativas de padronização. Isso me mobiliza a construir um espaço onde eles possam ser acolhidos em sua forma própria de aprender, se expressar e se relacionar. Acredito que ensinar, nesse contexto, é também um ato de inclusão e de cuidado.
Além disso, me motiva perceber que, quando respeitamos o tempo, os limites e os interesses desses alunos, o aprendizado se torna mais potente e verdadeiro. Pequenos avanços ganham grande significado, e o processo passa a ser tão importante quanto o resultado. É nesse encontro entre o ensinar e o aprender que também me transformo, ampliando meu olhar e minha prática.
Compartilhar conhecimento, para mim, é uma via de mão dupla: ao mesmo tempo em que ensino, também aprendo. E é justamente essa troca, marcada pelo respeito à subjetividade, que me impulsiona a seguir contribuindo para uma educação mais sensível, inclusiva e verdadeiramente humana.
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Sobre a aula
- Ensino Básico
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níveis :
Ensino Básico
Ensino Secundário
Formação para adultos
Mestrado
Doutoramento
- Inglês
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Inglês
Português
Sou estudante de Psicologia e compreendo que cada sujeito é único, especialmente no processo de aprendizagem. Por isso, meu método de ensino é construído a partir da singularidade de cada aluno, incluindo aqueles com autismo e outras especificidades do desenvolvimento. Busco respeitar o tempo, os limites e as potencialidades de cada um, entendendo que o aprendizado não ocorre de forma padronizada, mas sim de maneira subjetiva e individual.
Minha prática se baseia na escuta atenta, na observação sensível e na adaptação das estratégias pedagógicas conforme as necessidades apresentadas por cada aluno. Valorizo um ambiente acolhedor e seguro, onde o aluno possa se expressar, experimentar e construir conhecimento no seu próprio ritmo, sem imposições que desconsiderem sua subjetividade.
Acredito que, ao respeitar essas particularidades, é possível promover um processo de ensino-aprendizagem mais significativo e produtivo, contribuindo não apenas para o desenvolvimento cognitivo, mas também para o fortalecimento da autonomia, da confiança e das relações do sujeito com o mundo ao seu redor.
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