Giulian - Professor de Francês - Centro
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Francês para brasileiros: aulas personalizadas com professor Mestre em Letras pela UFPel

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Sobre Giulian

Olá! Meu nome é Giulian, sou professor de francês, brasileiro e moro em Pelotas (RS).

Sou licenciado em Letras – Português e Francês e suas Respectivas Literaturas pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e Mestre em Letras, na área de Estudos da Linguagem, pela mesma universidade.

Atuo no ensino de francês para brasileiros desde 2012, em aulas particulares, cursos de extensão universitária e escola de idiomas. Paralelamente à atividade docente, atuo profissionalmente com tradução e versão de textos em francês desde 2011, incluindo trabalhos de tradução de sinopses cinematográficas.

Ao longo da minha trajetória, tive a oportunidade de trabalhar com alunos de diferentes níveis e com objetivos diversos. Por isso, procuro adaptar as aulas às necessidades, interesses, dificuldades e objetivos de cada aluno, desde quem está começando a estudar francês até quem deseja aperfeiçoar conhecimentos que já possui.

Minha experiência como professor de francês inclui a atuação, em diferentes períodos, no Curso de Línguas e Culturas da UFPel, na Wizard – Pelotas/RS e em projetos de extensão da própria universidade, entre eles o Francês para a Comunidade Escolar Pública e o Francês visto através do Cinema VIII: as Várias Faces da Mulher no Cinema Francófono. Desde 2012, também me dedico ao ensino particular de francês, tendo iniciado minha atuação na Superprof em 2017.

Meu trabalho é voltado principalmente para o desenvolvimento da competência comunicativa em francês, integrando as quatro habilidades fundamentais da língua: compreensão oral, compreensão escrita, expressão oral e expressão escrita.

Nas aulas, procuro equilibrar explicação e prática. A gramática e o vocabulário são trabalhados como ferramentas para que o aluno consiga compreender e utilizar o francês de maneira cada vez mais autônoma e natural.

Por ser falante nativo de português brasileiro e ter formação acadêmica em Português e Francês, conheço também as dificuldades que costumam surgir na aprendizagem do francês por brasileiros. Assim, posso trabalhar de maneira direcionada aspectos como pronúncia, compreensão oral, gramática, vocabulário e diferenças entre o português e o francês.

Se você procura aulas personalizadas de francês com um professor formado em Letras, Mestre em Estudos da Linguagem e com ampla experiência no ensino de francês para brasileiros, será um prazer acompanhá-lo nessa aprendizagem.

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Sobre a aula

  • Ensino Secundário
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    Formação para adultos

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    Doutoramento

    A1

    A2

    B1

    B2

    Iniciante

    Intermédio

    Avançado

    Profissional

    Outros

  • Francês
  • Português

Todos os idiomas falados na aula :

Francês

Português

As aulas são personalizadas, interativas e orientadas por princípios comunicativos, sempre de acordo com o nível, os objetivos e as necessidades de cada aluno.

Durante as aulas, trabalhamos de maneira integrada a compreensão e a expressão oral e escrita, com atividades de conversação, leitura, compreensão auditiva, produção escrita, vocabulário e gramática.

O conteúdo e o ritmo das aulas são adaptados às necessidades de cada estudante, seja para aprender francês do zero, desenvolver a comunicação, aprimorar a compreensão oral e escrita ou aprofundar conhecimentos já adquiridos.

As aulas podem ser conduzidas em francês, português ou em uma combinação dos dois idiomas, conforme o nível e as necessidades do aluno. Dessa forma, o uso do português pode auxiliar na explicação de conteúdos mais complexos, enquanto o francês é progressivamente privilegiado para favorecer a exposição e a prática da língua.

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● O pagamento é realizado antecipadamente via Pix.
● Em caso de cancelamento, é necessário avisar com pelo menos 24 horas de antecedência para que a aula não seja cobrada.

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  • Você fala fluentemente esta língua por causa de suas origens ou por que um professor te motivou a aprendê-la?

    Como muitos jovens brasileiros, devido às necessidades impostas pelo sistema ao qual estamos submetidos, tive que, muito cedo, decidir o curso universitário que realizaria, para possuir uma profissão e adquirir um emprego. Independentemente da formação acadêmica que seguiria, sabia que qualquer opção demandaria demasiado estudo, tendo em vista a existência de um processo seletivo nacional bastante disputado para o ingresso em instituições de ensino superior do Brasil, denominado ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). Na época em que realizei as provas que o constituem, estava em dúvida entre cursar Direito ou Relações Internacionais - dois cursos que julgava ideais para minha preparação à carreira de Diplomata - na UFPel (Universidade Federal de Pelotas), situada no estado do Rio Grande do Sul. Acabei, no entanto, optando pelo curso de Letras - Português e Francês e suas Respectivas Literaturas da referida instituição como primeira opção, pelo interesse incipiente que tinha pela língua francesa e por compreender a sua importância para a carreira diplomática. Não sabia, porém, que ser professor de Francês, professor e pesquisador em Linguística era, na realidade, minha vocação e minha verdadeira paixão. Foi na faculdade de Letras onde aprendi francês do zero, literalmente. Não sabia, acreditem, dizer bom dia (bonjour) ou, mesmo, obrigado (merci) nessa língua, o que parecia, sendo extremista, uma ofensa, ao olhar da população instruída da minha cidade natal. Durante os primeiros meses de curso, tive a oportunidade de ser aluno de uma excelente professora de francês, cuja metodologia me encantou e cuja postura linguística me influenciou positivamente. Posso dizer, então, que aprendi francês facilmente pelo fato de ter sido seu aluno. A partir disso, e respondendo à primeira pergunta, é passível a afirmação de que um professor específico me motivou, em segunda instância, a aprender francês e a ser professor dessa língua. Minhas origens francófonas, por outro lado, não foram, num primeiro momento, determinantes para minha decisão em ser um falante competente da língua de Molière.
  • Cite uma pessoa (da atualidade, histórica ou fictícia) que, na sua opinião, representa bem a cultura da língua que você ensina.

    Por entender que a pluralidade dá forma à cultura francófona, torna-se impossível, para mim, escolher uma única pessoa que, na minha visão, a represente. É por esse motivo que, em minha prática docente, procuro conscientizar meus alunos de que a língua francesa não se limita à França, muito menos ao francês "parisiense". A cultura francófona é ampla, plural e, acima de tudo, deve ser inclusiva. Uma ótima maneira de assimilá-la é através da literatura que dela emerge, na qual ecoam vozes distintas e que, em muito, têm a nos dizer.
  • Existe alguma palavra, expressão ou tradição típica que você goste particularmente?

    Gosto, particularmente, da expressão "je vois les éléphants roses" que, em PB (Português Brasileiro), significa "estar embriagado". Essa foi uma das primeiras expressões, envolvendo cores, que aprendi em francês. Não saberia lhes explicar o porquê de apreciá-la tanto. Talvez, porque sua tradução literal (eu vejo os elefantes rosas) não permita, num primeiro momento, que se infira que quem a exprime esteja querendo comunicar que se encontra sob o efeito de substâncias psicoativas.
  • Por qual motivo aprender esta língua é importante (seja no âmbito escolar, profissional ou pessoal).

    Muitas seriam as vantagens em se aprender francês. Tantas que haveria material suficiente para vários artigos científicos envolvendo múltiplas áreas de estudo. Mesmo assim, é comum ouvirmos frases tais como a seguinte "não preciso aprender francês, pois já falo/sei inglês". Quando me deparo com um enunciado desse tipo, produzo a seguinte réplica "apprendre le français c'est une manière d'aller plus loin" (aprender francês é uma maneira de se ir mais longe). Reflitam, por favor.
  • Qual a maior dificuldade no aprendizado desta língua e como contornar este obstáculo?

    Enquanto aluno, professor e pesquisador em francês, percebo que, para os aprendizes brasileiros de FLE (Francês Língua Estrangeira), um dos grandes obstáculos a ser superado pelos alunos durante a aprendizagem da língua adicional é a aquisição da pronúncia em francês, principalmente de sons que são característicos a esse idioma e não existem no PB. Contudo, é preciso que se compreenda que dificuldades fonéticas, oriundas da aquisição de uma língua estrangeira, podem ser contornadas. Motivação e treino fonético parecem ser relevantes, como apontam estudos linguísticos. Em minha Dissertação de Mestrado, os leitores poderão encontrar minha opinião detalhada a respeito desse tema.
  • Você poderia compartilhar alguma história e/ou curiosidade engraçada relacionada à sua profissão ou às aulas particulares?

    Acho sempre engraçado quando os alunos expressam surpresa ao se deparem com realizações fonéticas distintas para uma mesma palavra em francês. Como se, em PB, um gaúcho e um carioca falassem da mesma maneira. Há variações, de fato. Percebam que escrevo PB (Português Brasileiro). Para mim, há a necessidade de se diferenciar o português falado no Brasil daquele de outros países de língua portuguesa. Isso não significa, porém, que defenda ser o PB homogêneo, do ponto de vista fonético, para todos os seus falantes nativos.
  • Nos ajude a te conhecer melhor, nos conte um pouco sobre suas viagens, amizades completamente nativa da língua que você leciona, entre outros!

    Citei anteriormente a literatura como fonte de acesso à cultura francófona, pois, apesar de não ter tido a chance de realizar muitas viagens para regiões francófonas e amizades com falantes nativos de francês, pude viajar por diferentes países de língua francesa e ter contato com diversas narrativas de pessoas das mais diversas localidades em que o francês, de alguma forma, é significativo linguisticamente por meio da literatura a qual me refiro.
  • O que faz de você um Superprof (além do poder de se comunicar em várias línguas)?

    Para mim, a falta mais grave que um educador pode cometer em sua prática docente é quando desqualifica e desmotiva, de qualquer forma, seus alunos. Por esse motivo, e não pensem que, por isso, seja um "superprof" no sentido primeiro dessa palavra, mas minha atuação profissional prioriza o respeito à identidade dos meus alunos e à sua bagagem cultural, motivando-os a atingir seus objetivos e mostrando-lhes o papel transformador que a instrução linguística desempenha, sem que esqueçamos, também, o poder destrutivo que a linguagem pode causar às sociedades, quando utilizada para esse fim. Sou, portanto, "Superprof" por acreditar que essa plataforma permite a diversos indivíduos o acesso a distintas formas de saber, entre elas a linguística.
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