Almir
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PARA ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO EDUCACIONAL. PSICOPEDAGOGO CLINICO E INSTITUCIONAL. Região metropolitana de Belo Horizonte
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Local das aulas
Sobre Almir
Meu nome é Almir, Eu sou psicopedagogo atuante, trabalho numa escola pública em Minas Gerais com mais de 2000 alunos, sou coordenador do Atendimento educacional especializado. Trabalhamos com uma equipe multidisciplinar pela rede Municipal e uma psicóloga cedida pela secretaria de desenvolvimento social de MG, Atendemos alunos com síndrome de down. síndrome de asperger, autismo, discalculia, dislexia, dislalia, deficiente auditivo, deficiência intelectual . Utilizamos diversas estratégias de atendimentos de acordo com o histórico e cada aluno. Trabalho que demanda observação -pesquisa e acompanhamento clínico, às vezes médico, escolar e familiar. As intervenções são individuais pois atendem a um plano de desenvolvimento específico. Onde registros das habilidades motoras, interpessoais, afetivas, habilidades de comunicação e atividades da vida diária. O atendimento e as práticas para desenvolvimento da aprendizagem partem destas informações cotidianas ou no atendimento clínico. Todo atendimento é em prol da felicidade e do futuro de cada aluno de cada pessoa que procura na psicopedagogia o suporte educacional-pessoal para integração na sociedade em que ele vive.
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Sobre a aula
- Ensino Básico
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níveis :
Ensino Básico
Ensino Secundário
Formação para adultos
Mestrado
Doutoramento
- Português
Todos os idiomas falados na aula :
Português
s dificuldades "naturais" (de percurso) referem-se àquelas dificuldades experimentadas por todos os indivíduos em alguma matéria e/ou algum momento de sua vida escolar. Os fatores causadores dessas dificuldades podem estar relacionados a aspectos evolutivos ou serem decorrentes de inadequada metodologia, de padrões de exigência da escola, de falta de assiduidade do aluno e de conflitos familiares eventuais. Também estariam incluídos nessa categoria os problemas que os alunos apresentam na 1ª e/ou na 2ª série e que ainda não foram identificados como ‘Transtornos de Aprendizagem', já que este último diagnóstico requer certa persistência da dificuldade.
Freqüentemente, um maior esforço consciente ou um trabalho pedagógico complementar é suficiente para uma solução satisfatória das dificuldades. Na prática psicopedagógica observa-se que os sintomas que motivaram a consulta se esbatem rapidamente.
Descrevo, no livro de Rubinstein Psicopedagogia: uma prática e diferentes estilos, o caso de Rodrigo com dificuldades na alfabetização e que após três meses de terapia psicopedagógica retomou o curso normal de seu desenvolvimento escolar.
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